In diesem Video wird der komplexe physikalische Begriff des Drehimpulses methodisch erklärt. Anhand einer konkreten mathematischen Definition, eines anschaulichen Beispiels und eines Experiments wird der Drehimpuls und das Prinzip der Drehimpulserhaltung erläutert. Die Studierenden werden insbesondere dazu angeleitet, die Auswirkungen der Drehimpulserhaltung zu verstehen und ihre Kenntnisse auf Problemlösungen anzuwenden. Dieses Lehrmaterial zielt darauf ab, typische Hürden und Verständnisprobleme zu überwinden, die oft in Standardvorlesungen und -texten ungelöst bleiben. Es ermöglicht den Lernenden die theoretischen Konzepte in einem realen Kontext (hier dem Pirouetteneffekt im Eiskunstlauf) zu sehen und zu verstehen. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Steffen Maier, Prof. Dr. Michael Hanss

Angewandte Mechanik, Drall, Drehimpuls, Drehmasse, Impulserhaltung, Impulserhaltungssatz, Impulsmoment, Impulssatz, Massenträgheitsmoment, Schwungmoment, Technische Mechanik, Trägheitsmoment

Wenn Sie dieses Video nachnutzen oder sich in Ihrer Arbeit auf dieses Video beziehen wollen, können Sie die folgende Vollreferenz verwenden bzw. sie auf Ihre Gegebenheiten anpassen:

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video wird das physikalische Konzept des Drehmoments aus der Perspektive der technischen Mechanik untersucht. Die Erklärung stützt sich auf ein praktisches Beispiel, um die theoretischen Aspekte verständlich zu veranschaulichen.

Dieses Lehrmaterial eignet sich für Studierende im Bachelor, die eine direkte und sachliche Darstellung eines grundlegenden Konzeptes der Mechanik schätzen.

Steffen Maier, Prof. Dr. Michael Hanss

Kräfte, Waage, Hebelarm, Experimentieren, Balkenwaage, Drehmoment, Gleichgewicht (Gleichgewichtszustand, Balance), Technische Mechanik (Angewandte Mechanik), Momententensor (Tensor der seismischen Moment, Seismischer Momententensor)

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video werden Drehmomente aus der Sicht des Ingenieurwesens erklärt. Dabei wird darauf eingegangen, was diese sind, wie diese wirken und wie diese berechnet werden.

Das Videotutorial ist als Selbstlernmaterial konzipiert und findet im ILIAS der Uni Stuttgart Verwendung, um das Thema Drehmomente aus der Vorlesung für die Studenten nochmals aufzugreifen und mit passenden Beispielen zu erklären.

Lars Gadermann, Prof. Dr.-Ing. Thomas Maier

Drehmoment; Technische Mechanik (Angewandte Mechanik); Ingenieurwissenschaften; Maschinenbau; Verfahrenstechnik

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

In diesem Video wird der Begriff Entropie aus der Sicht der Thermodynamik anschaulich erklärt. Zunächst wird die Entropie auf molekularer Ebene definiert. Dabei wird mit der häufig verwendeten, aber irreführenden Interpretation von Entropie als "Unordnung" aufgeräumt. Am Beispiel eines Gasturbinenprozesses wird gezeigt, wie Entropie bilanziert und produziert werden kann. Dabei wird die Entropieproduktion als zentrale Größe für Leistungsverluste in technischen Prozessen vorgestellt.

Das Video richtet sich insbesondere an Studierende der Ingenieurwissenschaften im Bachelor- und Masterstudium.

Gernot Bauer, Julia Burkhardt, Niels Hansen, Marc Högler, Timo Klenk, Simone Loewe, Anja Reimer, Rolf Stierle, Nadine Thiele

Gasturbine, Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik), Irreversibilität (Unumkehrbarkeit), Prozessoptimierung (Verfahrensoptimierung, Prozessintensivierung), Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße), Entropie

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video werden Aufbau und Funktionsweise einer Wasserstoff/Sauerstoff-Brennstoffzelle anhand eines Laborversuches erklärt. Durch das Frage/Antwort-Format werden Studierende dazu animiert ihr bereits vorhandenes Wissen zu überprüfen und zu erweitern. Eingebaut in ein interaktives ILIAS-Modul findet das Videotutorial bereits Verwendung in mehreren Laborpraktika und ersetzt dort so das klassische, mündliche Kolloquium vor dem Laborversuch.

Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Naturwissenschaften und #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.

Julian Fischer, Prof. Dr. Thomas Sottmann

Elektrochemische Energieumwandlung; Redoxreaktion; Selbsttest (Selbstdiagnose); Strom-Spannungs-Kennlinie (U-J-Kennlinie, I-V characteristic); Wirkungsgrad (Rate of efficiency, Degree of efficiency); Energieumwandlung; Polymer-Elektrolytmembran-Brennstoffzelle (PEMFC, Protonenaustauschmembran-Brennstoffzelle); Brennstoffzelle (Elektrochemische Brennstoffzelle, Brennstoffelement); Experiment (Experimentelles Arbeiten, Laborexperiment); Wasserstoff; Elektrochemie (Galvanismus, Voltaismus)

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video wird die Verwendung von regelbaren Labornetzteilen mit Strom- und Spannungsbegrenzung gezeigt. Dies geschieht am Beispiel einer Laborleuchte, die zum leuchten gebracht werden soll und hierfür die richtigen Grenzen am Netzteil eingestellt werden müssen.

Der Vorgang wird in Detail betrachtet und die dazu nötigen physikalischen
Grundlagen erklärt. Diese umfassen unter anderem die Strom-Spannungskennlinie, das ohmsche Gesetz, die elektrische Leistung. Diese Grundlagen werden erklärt und auf den konkreten Fall angewandt.

Katharina Stütz, Dr. Harald Kübler, Prof. Dr. Ronny Nawrodt

regelbares Labornetzteil, 
Strom- und Spannungsbegrenzung,  Strom-Spannungskennlinie,
ohmsches Gesetz, elektrische Leistung

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

This video series shows you easily, step by step, how to manage your studies with C@MPUS. Starting by activating your student account to registering your courses and exams, finding your grades, certificates, and tuition fees, as well as monitoring your study progress. 

Melanie Schäfer

This video series explains how to navigate and use ILIAS, a Learning Management System (LMS). ILIAS courses include all necessary materials like slides, videos, and exercises, along with tools for communication and collaboration. The course structure varies by instructor.

Melanie Schäfer

This video focuses on organizing your digital workspace effectively. It provides six tips for managing files and resources.

Melanie Schäfer

This video explains how to detect, organize, and connect information pieces out of digital sources to turn them into a clear and useful knowledge image.

You will get to know the so-called synthesis process, which essentially consists of four proven steps for building knowledge that you can use or share with others.

Melanie Schäfer

The video titled "Botching Presentation" humorously illustrates examples of how not to give a presentation. It aims to help viewers recognize and avoid common mistakes in order to improve their own presentation skills.

Melanie Schäfer

​The "Writing Text" video provides an overview of two popular text editing tools: Microsoft Word and LaTeX. It aims to help students choose the appropriate tool based on their writing needs and the specific requirements of their assignments.​

Melanie Schäfer

In diesem Video werden die wichtigsten Gleichungen für die Berechnung der Volumenänderungsarbeit vorgestellt. Zudem wird erläutert, wie die Volumenänderungsarbeit für reversible polytrope und isobare Zustandsänderungen berechnet werden kann.

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Thermodynamik, Volumenänderungsarbeit, reversible Prozesse

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video werden verschiedene Formulierungen der Zustandsgleichung für das Stoffmodell 'ideales Gas' vorgestellt. Der Fokus liegt dabei auf den Unterschieden zwischen der massenspezifischen und der molenspezifischen Formulierung. 

Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/. 

Nadine Thiele

Stoffmodelle; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Ideales Gas; Zustandsgleichung (Thermodynamische Zustandsfunktion)

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video wird erklärt, wie Änderungen der inneren Energie und der Enthalpie unter Verwendung des ersten Hauptsatzes der Thermodynamik oder durch Anwendung des Stoffmodells ‚Ideales Gas‘ berechnet werden können. Die totalen Differentiale der inneren Energie und der Enthalpie werden aufgestellt und für das ideale Gas vereinfacht. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Innere Energie, Erster Hauptsatz, ideales Gas, Energiebilanz, totales Differential

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video werden die Unterschiede zwischen Zustandsgrößen und Prozessgrößen erklärt. Zur Veranschaulichung wird ein beispielhafter Prozess im p,v-Diagramm analysiert. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Prozessgröße; Wegabhängigkeit; Thermodynamischer Prozess (Thermischer Prozess); Thermodynamischer Zustand (Makrozustand); Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung); 

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In diesem Video geht es um die Arbeit mit Dampftafeln. Es wird erklärt, wie benötigte Stoffdaten aus der passenden Tabelle abgelesen oder durch Interpolation ermittelt werden können. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Dampftafel, Nassdampf, Realstoffe, Interpolation

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... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video geht es um Zustandsgrößen im Nassdampfgebiet. Das p,v-Diagramm mit Nassdampfgebiet wird besprochen und die verschiedenen Phasengebiete dargestellt. Zudem wir erläutert wie Zustandsgrößen unter Verwendung des Dampfanteils berechnet werden können. 

Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/. 

Nadine Thiele

Nassdampf (Sattdampf); Wasserdampftafel (Dampftafel); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); p-V-Diagramm (Druck-Volumen-Diagramm); 

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video wird ein einfacher geschlossener Kreisprozess behandelt. Dabei wird die Anwendung des ersten Hauptsatzes und des Stoffmodells 'Ideales Gas' erläutert.  können. Die totalen Differentiale der inneren Energie und der Enthalpie werden aufgestellt und für das ideale Gas vereinfacht. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Energieerhaltung (Erster Hauptsatz der Thermodynamik, Thermodynamik); Kreisprozess (Thermodynamischer Kreisprozess); Energiebilanz; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Ideales Gas; Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung)

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

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In diesem Video wird erklärt, warum in einem geschlossenen Kreisprozess die Summe aller Arbeiten der Summe aller Wärmen entspricht. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Energieerhaltung (Erster Hauptsatz der Thermodynamik, Thermodynamik); Kreisprozess (Thermodynamischer Kreisprozess); Energiebilanz; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung)

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video wird der zweite Hauptsatz der Thermodynamik und die Entropiebilanz für geschlossene Systeme behandelt. Die wichtigsten Gleichungen zur Berechnung von Entropieänderungen unter Verwendung des Stoffmodells 'Ideales Gas' werden vorgestellt. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Thermodynamik, Volumenänderungsarbeit, reversible Prozesse

Wenn Sie dieses Video nachnutzen oder sich in Ihrer Arbeit auf dieses Video beziehen wollen, können Sie die folgende Vollreferenz verwenden bzw. sie auf Ihre Gegebenheiten anpassen:

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video werden verschiedene Formulierungen der Zustandsgleichung für das Stoffmodell 'ideales Gas' vorgestellt. Der Fokus liegt dabei auf den Unterschieden zwischen der massenspezifischen und der molenspezifischen Formulierung. 

Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/. 

Anja Reimer

Ideales Gas, Stoffmodell, Universelle Gaskonstante

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video wird die polytrope Zustandsänderung vorgestellt. Die Bedeutung des Polytropenexponenten wird erläutert, und die Darstellung polytroper Zustandsänderungen im p,v-Diagramm wird gezeigt.

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Timo Klenk

Isentrope Zustandsänderungen; Polytroper Prozess (Reversibler thermodynamischer Prozess); Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Ideales Gas; Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); p-V-Diagramm (Druck-Volumen-Diagramm); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video werden Hinweise zur Schreibweisenkonvention in den Modulen Technische Thermodynamik I und II gegeben. Häufige Fehler werden besprochen und korrigiert. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Timo Klenk

Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik)

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

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In diesem Video wird das Stoffmodell 'ideale Flüssigkeit' vorgestellt. Die Gleichungen auf der Formelsammlung für das Stoffmodell 'ideale Flüssigkeit' werden hergeleitet. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Anja Reimer

Stoffmodell; Ideale Flüssigkeit; Inkompressibilität; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video wird das p,v-Diagramm realer Stoffe behandelt. Der Verlauf von Isothermen sowie die unterschiedlichen Phasen werden gezeigt. Zudem wird die Bestimmung von Zustandsgrößen im Nassdampfgebiet diskutiert. 

Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/. 

Timo Klenk

Realstoffe; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Nassdampf (Sattdampf); p-V-Diagramm (Druck-Volumen-Diagramm); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); 

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video geht es um die Arbeit mit Dampftafeln. Es wird erklärt, wie Dampftafeln genutzt werden könnnen um festzustellen, in welchem Phasengebiet sich ein Zustandspunkt befindet. Zudem wird erläutert wie benötigte Stoffdaten aus der passenden Tabelle abgelesen werden können und wann lineare Interpolation notwendig ist. 

Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/. 

Timo Klenk

Realstoffe; Zustandspunkte; Interpolation; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsdiagramm (Zustandsschaubild); Nassdampf (Sattdampf); Wasserdampftafel (Dampftafel); 

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video geht es um die Arbeit mit dem h,T-Diagramm. Die Darstellung von Zustandsänderungen im h,T-Diagramm wird erläutert. Zudem werden mögliche Approximationen für Enthalpiedifferenzen unter Verwendung von Stoffmodellen besprochen. 

Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/. 

Timo Klenk

Realstoffe; Zustandspunkte; Bilanzgrenze; h-T-Diagramm; Ideale Flüssigkeit; Verdampfungswärme (Verdampfungsenthalpie, Verdampfung); Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Enthalpie (Drosselfunktion, Gibbssche Wärmefunktion); Ideales Gas; Nassdampf (Sattdampf); 

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video geht es um die Bilanzierung von Prozessen mit mehreren Bauteilen. Es wird erläutert, wie Bilanzgrenzen sinnvoll gewählt werden und wie die Energiebilanz (Erster Hauptsatz) für verschiedene Bilanzgrenzen formuliert wird. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Timo Klenk

Bilanzgrenze; Energieerhaltung (Erster Hauptsatz der Thermodynamik, Thermodynamik); Energiebilanz; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung)

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video geht es um das Stoffmodell 'Feuchte Luft'. Die entsprechenden Gleichungen aus der Formelsammlung werden besprochen. Besonders wird die Herleitung der Gleichung für das spezifische Volumen der feuchten Luft ausgehend vom idealen Gasgesetz erläutert. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Spezifisches Volumen; Feuchtluft (Feuchte Luft)

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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz

In diesem Video geht es um das Stoffmodell 'Feuchte Luft'. Die Modellannahmen werden vorgestellt, die Bedeutung der relativen Feuchte erklärt und die verschiedenen Beiträge zur Enthalpie der feuchten Luft werden diskutiert. 

Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.

Nadine Thiele

Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Enthalpie (Drosselfunktion, Gibbssche Wärmefunktion); Feuchtluft (Feuchte Luft); 

Wenn Sie dieses Video nachnutzen oder sich in Ihrer Arbeit auf dieses Video beziehen wollen, können Sie die folgende Vollreferenz verwenden bzw. sie auf Ihre Gegebenheiten anpassen:

Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)

... oder als "wissenschaftliche" Referenz