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Kurzvideos Thermodynamik: Volumenänderungsarbeit - Dampftafel - Schreibweisen Konvention - Zustandsgrößen im Nassdampfgebiet - Umformung der idealen Gasgleichung - Berechnung der inneren Energie und Enthalpie - Zustandsgrößen vs. Prozessgrößen - Arbeit mit der Dampftafel - Kreisprozess (geschlossenes System) - Kreisprozess (geschlossenes System). Summen aller Wärmen und Arbeiten - Zweiter Hauptsatz (Entropiebilanz) - Umformung der idealen Gasgleichung II - Polytrope Zustandsänderung - Stoffmodell ideale Flüssigkeit - Realstoffe im p,v-Diagramm - Realstoffe im h,T-Diagramm - Bilanzierung über mehrere Bauteile - Feuchte Luft - spezifisches Volumen - Feuchte Luft - Enthalpie
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Wissenschaftliche Konzepte aus verschiedenen Perspektiven
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Drehmoment aus der Sicht des Ingenieurwesens
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video werden Drehmomente aus der Sicht des Ingenieurwesens erklärt. Dabei wird darauf eingegangen, was diese sind, wie diese wirken und wie diese berechnet werden.
Das Videotutorial ist als Selbstlernmaterial konzipiert und findet im ILIAS der Uni Stuttgart Verwendung, um das Thema Drehmomente aus der Vorlesung für die Studenten nochmals aufzugreifen und mit passenden Beispielen zu erklären.
Lars Gadermann, Prof. Dr.-Ing. Thomas Maier
Drehmoment; Technische Mechanik (Angewandte Mechanik); Ingenieurwissenschaften; Maschinenbau; Verfahrenstechnik
Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
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Das Video "Drehmoment aus der Sicht des Ingenieurwesens" von Lars Gadermann, Prof. Dr.-Ing. Thomas Maier (Projekt digit@L, Uni Stuttgart) steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de)-Lizenz. Abrufbar: http://hdl.handle.net/xxx
Drehmoment aus Sicht der technischen Mechanik
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird das physikalische Konzept des Drehmoments aus der Perspektive der technischen Mechanik untersucht. Die Erklärung stützt sich auf ein praktisches Beispiel, um die theoretischen Aspekte verständlich zu veranschaulichen.
Dieses Lehrmaterial eignet sich für Studierende im Bachelor, die eine direkte und sachliche Darstellung eines grundlegenden Konzeptes der Mechanik schätzen.
Steffen Maier, Prof. Dr. Michael Hanss
Kräfte, Waage, Hebelarm, Experimentieren, Balkenwaage, Drehmoment, Gleichgewicht (Gleichgewichtszustand, Balance), Technische Mechanik (Angewandte Mechanik), Momententensor (Tensor der seismischen Moment, Seismischer Momententensor)
Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
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Das Video "Drehmoment aus der Sicht der Mechanik" von Steffen Maier und Michael Hanss (Projekt digit@L) steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de)-Lizenz. Abrufbar: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_QHADZMBC
Drehmoment aus der Sicht der Physik
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird der Begriff des #Drehmoments aus Sicht der #Physik methodisch erklärt. Anhand der konkreten physikalischen Definition und eines anschaulichen Beispiels wird das Drehmoment erläutert. Ein weiteres Beispiel verknüpft das Drehmoment mit dem #Drehimpuls und stellt allgemein verständlich die Beziehung zwischen dem Drehmoment und der Zu- bzw. Abnahme der #Rotationsgeschwindigkeit dar. Die Studierenden lernen den vektoriellen Zusammenhang zwischen der #Kraft und dem Drehmoment kennen und werden angeleitet, die Auswirkungen des Drehmoments zu verstehen und das Konzept praktisch anzuwenden.
Dieses Video ist als Selbstlernmaterial für Bachelor Studierende der #Ingenieurwissenschaften und #Naturwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ (#digit@L) mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Katharina Stütz, Prof. Dr. Ronny Nawrodt und Dr. Michael Jetter
Drehimpuls; Drall; Impulsmoment; Zweites Newtonsches Axiom; Änderung des Drehimpuls durch Drehmoment; Rechte-Hand-Regel; Kreisbewegung
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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
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Das Video „Drehmoment aus der Sicht der Physik“ von Katharina Stütz, Prof. Dr. Ronny Nawrodt und Dr. Michael Jetter, Universität Stuttgart, steht soweit nicht anders vermerkt, unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann.
Entropie aus Sicht der Thermodynamik
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird der Begriff Entropie aus der Sicht der Thermodynamik anschaulich erklärt. Zunächst wird die Entropie auf molekularer Ebene definiert. Dabei wird mit der häufig verwendeten, aber irreführenden Interpretation von Entropie als "Unordnung" aufgeräumt. Am Beispiel eines Gasturbinenprozesses wird gezeigt, wie Entropie bilanziert und produziert werden kann. Dabei wird die Entropieproduktion als zentrale Größe für Leistungsverluste in technischen Prozessen vorgestellt.
Das Video richtet sich insbesondere an Studierende der Ingenieurwissenschaften im Bachelor- und Masterstudium.
Gernot Bauer, Julia Burkhardt, Niels Hansen, Marc Högler, Timo Klenk, Simone Loewe, Anja Reimer, Rolf Stierle, Nadine Thiele
Gasturbine, Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik), Irreversibilität (Unumkehrbarkeit), Prozessoptimierung (Verfahrensoptimierung, Prozessintensivierung), Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße), Entropie
Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
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Das Video "Entropie" von Gernot Bauer, Julia Burkhardt, Niels Hansen, Marc Högler, Timo Klenk, Simone Loewe, Anja Reimer, Rolf Stierle und Nadine Thiele (Projekt digit@L) steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de)-Lizenz. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_RJOMIYJL
Drehimpuls aus Sicht der Mechanik
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird der komplexe physikalische Begriff des Drehimpulses methodisch erklärt. Anhand einer konkreten mathematischen Definition, eines anschaulichen Beispiels und eines Experiments wird der Drehimpuls und das Prinzip der Drehimpulserhaltung erläutert. Die Studierenden werden insbesondere dazu angeleitet, die Auswirkungen der Drehimpulserhaltung zu verstehen und ihre Kenntnisse auf Problemlösungen anzuwenden. Dieses Lehrmaterial zielt darauf ab, typische Hürden und Verständnisprobleme zu überwinden, die oft in Standardvorlesungen und -texten ungelöst bleiben. Es ermöglicht den Lernenden die theoretischen Konzepte in einem realen Kontext (hier dem Pirouetteneffekt im Eiskunstlauf) zu sehen und zu verstehen.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Steffen Maier, Prof. Dr. Michael Hanss
Angewandte Mechanik, Drall, Drehimpuls, Drehmasse, Impulserhaltung, Impulserhaltungssatz, Impulsmoment, Impulssatz, Massenträgheitsmoment, Schwungmoment, Technische Mechanik, Trägheitsmoment
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Lager und Lagerungen. Basiswissen.
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video werden die Grundlagen von Lager und Lagerungen aus der Perspektive der technischen #Mechanik erklärt. Es wird vertieft auf die feste Einspannung, Festlager und Loslager eingegangen und deren Bedeutung wird anhand von realen Beispielen dargestellt. Das Video aus der Reihe "Interdisziplinäre Erklärvideos: Kräfte, Momente, Spannungen" des Institut für Konstruktionstechnik und Technisches Design der Uni Stuttgart ist als Selbstlernmaterial für Bachelor-Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ (#digit@L) mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Lars Gadermann; Prof. Thomas Maier
Lager; Lagerungen; Loslager; Festlager; feste Einspannung; technische Mechanik;
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Das Video „Lager und Lagerungen. Basiswissen“ von Prof. Thomas Maier und Lars Gadermann steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_KQDAAITH
Audiovisuelle Anleitung für Laborexperimente
Mehr zu Labor-Tutorials in digit@L
Brennstoffzelle: Laborversuch
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video werden Aufbau und Funktionsweise einer Wasserstoff/Sauerstoff-Brennstoffzelle anhand eines Laborversuches erklärt. Durch das Frage/Antwort-Format werden Studierende dazu animiert ihr bereits vorhandenes Wissen zu überprüfen und zu erweitern. Eingebaut in ein interaktives ILIAS-Modul findet das Videotutorial bereits Verwendung in mehreren Laborpraktika und ersetzt dort so das klassische, mündliche Kolloquium vor dem Laborversuch.
Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Naturwissenschaften und #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Julian Fischer, Prof. Dr. Thomas Sottmann
Elektrochemische Energieumwandlung; Redoxreaktion; Selbsttest (Selbstdiagnose); Strom-Spannungs-Kennlinie (U-J-Kennlinie, I-V characteristic); Wirkungsgrad (Rate of efficiency, Degree of efficiency); Energieumwandlung; Polymer-Elektrolytmembran-Brennstoffzelle (PEMFC, Protonenaustauschmembran-Brennstoffzelle); Brennstoffzelle (Elektrochemische Brennstoffzelle, Brennstoffelement); Experiment (Experimentelles Arbeiten, Laborexperiment); Wasserstoff; Elektrochemie (Galvanismus, Voltaismus)
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Das Video "Brennstoffzelle: Laborversuch" von Julian Fischer und Prof. Dr. Thomas Sottmann (für Projekt digit@L) steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de)-Lizenz. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_DNVDPXNG
Strom- und Spannungsbegrenzung an Netzgeräten
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird die Verwendung von regelbaren Labornetzteilen mit Strom- und Spannungsbegrenzung gezeigt. Dies geschieht am Beispiel einer Laborleuchte, die zum leuchten gebracht werden soll und hierfür die richtigen Grenzen am Netzteil eingestellt werden müssen.
Der Vorgang wird in Detail betrachtet und die dazu nötigen physikalischen
Grundlagen erklärt. Diese umfassen unter anderem die Strom-Spannungskennlinie, das ohmsche Gesetz, die elektrische Leistung. Diese Grundlagen werden erklärt und auf den konkreten Fall angewandt.
Katharina Stütz, Dr. Harald Kübler, Prof. Dr. Ronny Nawrodt
regelbares Labornetzteil,
Strom- und Spannungsbegrenzung, Strom-Spannungskennlinie,
ohmsches Gesetz, elektrische Leistung
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Das Video "Strom- und Spannungsbegrenzung an Netzgeräten" von Katharina Stütz, Dr. Harald Kübler, Prof. Dr. Ronny Nawrodt (Projekt digit@L) steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de)-Lizenz. Ausgenommen: Word-/Bildmarken und Förderlogos. Abrufbar: https://hdl.handle.net/xxx
Funktion und Bedienung von Quellen und Senken im Labor
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Laborgeräte wie Quellen und Senken werden oft von Studierenden in den Natur- und Ingenieurwissenschaften genutzt, zum Beispiel in Praktika oder studentischen Arbeiten. Dieses Video dient dazu, den Einstieg in deren Anwendung zu erleichtern und das Verständnis über die Funktionsweise zu verbessern. Dazu wird ein beispielhafter Versuch gezeigt, in dem ein Quelle-Senke-Laborgerät zum Einsatz kommt. Mithilfe der theoretischen Grundlagen wird erklärt, wie die Grenzwerte der elektrischen Größen je nach Anwendung eingestellt werden müssen.
Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Naturwissenschaften und #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/. In diesem Labortutorial geht es um Quellen und Senken im Labor. Es soll dabei helfen, den eigenen Laboraufbau in Betrieb zu nehmen.
Fides Faber, Urs Pecha und Marco Zimmer
Spannungsquelle; Kondensator; Grenzwert (Zulässiger Grenzwert, Grenzwerte); Strom-Spannungs-Kennlinie (U-J-Kennlinie, I-V characteristic); Stromquelle; Ladekennlinie (Charging characteristic); Quelle <Physik>; ; Netzgerät; Experiment (Experimentelles Arbeiten, Laborexperiment); Widerstand <Elektrotechnik> (Elektrischer Widerstand, Widerstandsbauelement); Constant Current; Constant Voltage; Constant Power
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Digitaler Werkzeugkasten | Digital Toolbox [en]
Mehr Informationen zum Digitalen Werkzeugkasten im Projekt digit@L / Additional information on Digital Tools
C@MPUS
This video series shows you easily, step by step, how to manage your studies with C@MPUS. Starting by activating your student account to registering your courses and exams, finding your grades, certificates, and tuition fees, as well as monitoring your study progress.
Melanie Schäfer
ILIAS
This video series explains how to navigate and use ILIAS, a Learning Management System (LMS). ILIAS courses include all necessary materials like slides, videos, and exercises, along with tools for communication and collaboration. The course structure varies by instructor.
Melanie Schäfer
Organizing Your Digital Workspace
This video focuses on organizing your digital workspace effectively. It provides six tips for managing files and resources.
Melanie Schäfer
Transforming Information Into Knowledge
This video explains how to detect, organize, and connect information pieces out of digital sources to turn them into a clear and useful knowledge image.
You will get to know the so-called synthesis process, which essentially consists of four proven steps for building knowledge that you can use or share with others.
Melanie Schäfer
Botching Presentation
The video titled "Botching Presentation" humorously illustrates examples of how not to give a presentation. It aims to help viewers recognize and avoid common mistakes in order to improve their own presentation skills.
Melanie Schäfer
Writing Text
The "Writing Text" video provides an overview of two popular text editing tools: Microsoft Word and LaTeX. It aims to help students choose the appropriate tool based on their writing needs and the specific requirements of their assignments.
Melanie Schäfer
Kurzvideos Thermodynamik
Mehr Informationen zum Kurzvideos Thermodynamik im Projekt digit@L
Zur Formelsammlung Thermodynamik I/II geht es hier entlang
Volumenänderungsarbeit
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video werden die wichtigsten Gleichungen für die Berechnung der Volumenänderungsarbeit vorgestellt. Zudem wird erläutert, wie die Volumenänderungsarbeit für reversible polytrope und isobare Zustandsänderungen berechnet werden kann.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Thermodynamik, Volumenänderungsarbeit, reversible Prozesse
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Umformung der idealen Gasgleichung
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video werden verschiedene Formulierungen der Zustandsgleichung für das Stoffmodell 'ideales Gas' vorgestellt. Der Fokus liegt dabei auf den Unterschieden zwischen der massenspezifischen und der molenspezifischen Formulierung.
Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Nadine Thiele
Stoffmodelle; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Ideales Gas; Zustandsgleichung (Thermodynamische Zustandsfunktion)
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Berechnung der inneren Energie und Enthalpie
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In diesem Video wird erklärt, wie Änderungen der inneren Energie und der Enthalpie unter Verwendung des ersten Hauptsatzes der Thermodynamik oder durch Anwendung des Stoffmodells ‚Ideales Gas‘ berechnet werden können. Die totalen Differentiale der inneren Energie und der Enthalpie werden aufgestellt und für das ideale Gas vereinfacht.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Innere Energie, Erster Hauptsatz, ideales Gas, Energiebilanz, totales Differential
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Zustandsgrößen vs. Prozessgrößen
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In diesem Video werden die Unterschiede zwischen Zustandsgrößen und Prozessgrößen erklärt. Zur Veranschaulichung wird ein beispielhafter Prozess im p,v-Diagramm analysiert.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Prozessgröße; Wegabhängigkeit; Thermodynamischer Prozess (Thermischer Prozess); Thermodynamischer Zustand (Makrozustand); Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung);
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Arbeit mit der Dampftafel
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In diesem Video geht es um die Arbeit mit Dampftafeln. Es wird erklärt, wie benötigte Stoffdaten aus der passenden Tabelle abgelesen oder durch Interpolation ermittelt werden können.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Dampftafel, Nassdampf, Realstoffe, Interpolation
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Das Video "Arbeit mit der Dampftafel" von Nadine Thiele (Projekt digit@L) steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de)-Lizenz. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_GKGYDJVW
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Zustandsgrößen im Nassdampfgebiet
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In diesem Video geht es um Zustandsgrößen im Nassdampfgebiet. Das p,v-Diagramm mit Nassdampfgebiet wird besprochen und die verschiedenen Phasengebiete dargestellt. Zudem wir erläutert wie Zustandsgrößen unter Verwendung des Dampfanteils berechnet werden können.
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Nadine Thiele
Nassdampf (Sattdampf); Wasserdampftafel (Dampftafel); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); p-V-Diagramm (Druck-Volumen-Diagramm);
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Das Video „Zustandsgrößen im Nassdampfgebiet“ von Nadine Thiele steht, soweit nicht anders vermerkt, unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_BVYTJPXE
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Kreisprozess (geschlossenes System)
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In diesem Video wird ein einfacher geschlossener Kreisprozess behandelt. Dabei wird die Anwendung des ersten Hauptsatzes und des Stoffmodells 'Ideales Gas' erläutert. können. Die totalen Differentiale der inneren Energie und der Enthalpie werden aufgestellt und für das ideale Gas vereinfacht.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Energieerhaltung (Erster Hauptsatz der Thermodynamik, Thermodynamik); Kreisprozess (Thermodynamischer Kreisprozess); Energiebilanz; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Ideales Gas; Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung)
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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
Laut Creative Commons müssen enthalten sein:
Titel (ab 4.0 nicht mehr zwingend),
Urheber,
Lizenz,
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Ursprung (Quelle mit Link).
Darüber hinaus: Änderungen ggü. Original.
Das Video „Kreisprozess (geschlossenes System)“ von Nadine Thiele steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_ENVIWJBC
... oder als "wissenschaftliche" Referenz
anzupassen, bei Qualifikationsarbeiten bei Betreuenden rückfragen! Angaben zur Lizenz sind jedoch verbindlich (s.o., TULLU).
Kreisprozess (geschlossenes System). Summen aller Wärmen und Arbeiten
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird erklärt, warum in einem geschlossenen Kreisprozess die Summe aller Arbeiten der Summe aller Wärmen entspricht.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Energieerhaltung (Erster Hauptsatz der Thermodynamik, Thermodynamik); Kreisprozess (Thermodynamischer Kreisprozess); Energiebilanz; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung)
Wenn Sie dieses Video nachnutzen oder sich in Ihrer Arbeit auf dieses Video beziehen wollen, können Sie die folgende Vollreferenz verwenden bzw. sie auf Ihre Gegebenheiten anpassen:
Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
Laut Creative Commons müssen enthalten sein:
Titel (ab 4.0 nicht mehr zwingend),
Urheber,
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Darüber hinaus: Änderungen ggü. Original.
Das Video „Kreisprozess (geschlossenes System). Summe aller Wärmen und Arbeiten“ von Nadine Thiele steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_WHSAQITQ
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Zweiter Hauptsatz (Entropiebilanz)
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird der zweite Hauptsatz der Thermodynamik und die Entropiebilanz für geschlossene Systeme behandelt. Die wichtigsten Gleichungen zur Berechnung von Entropieänderungen unter Verwendung des Stoffmodells 'Ideales Gas' werden vorgestellt.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Thermodynamik, Volumenänderungsarbeit, reversible Prozesse
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Umformung der idealen Gasgleichung
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video werden verschiedene Formulierungen der Zustandsgleichung für das Stoffmodell 'ideales Gas' vorgestellt. Der Fokus liegt dabei auf den Unterschieden zwischen der massenspezifischen und der molenspezifischen Formulierung.
Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Anja Reimer
Ideales Gas, Stoffmodell, Universelle Gaskonstante
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Polytrope Zustandsänderung
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird die polytrope Zustandsänderung vorgestellt. Die Bedeutung des Polytropenexponenten wird erläutert, und die Darstellung polytroper Zustandsänderungen im p,v-Diagramm wird gezeigt.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Timo Klenk
Isentrope Zustandsänderungen; Polytroper Prozess (Reversibler thermodynamischer Prozess); Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Ideales Gas; Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße); p-V-Diagramm (Druck-Volumen-Diagramm); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung
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Schreibweisen Konvention
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video werden Hinweise zur Schreibweisenkonvention in den Modulen Technische Thermodynamik I und II gegeben. Häufige Fehler werden besprochen und korrigiert.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Timo Klenk
Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik)
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Das Video „Schreibweisen Konvention“ von Timo Klenk, Universität Stuttgart, steht, soweit nicht anders vermerkt, unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International (CC BY 4.0)-Lizenz. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: http://hdl.handle.net/10900.3/OER_QWCPKKKA
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Stoffmodell ideale Flüssigkeit
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird das Stoffmodell 'ideale Flüssigkeit' vorgestellt. Die Gleichungen auf der Formelsammlung für das Stoffmodell 'ideale Flüssigkeit' werden hergeleitet.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Anja Reimer
Stoffmodell; Ideale Flüssigkeit; Inkompressibilität; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik
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Das Video „Stoffmodell ideale Flüssigkeit“ von Anja Reimer, Universität Stuttgart, steht, soweit nicht anders vermerkt, unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International (CC BY 4.0)-Lizenz. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann.
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Realstoffe im p,v-Diagramm
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video wird das p,v-Diagramm realer Stoffe behandelt. Der Verlauf von Isothermen sowie die unterschiedlichen Phasen werden gezeigt. Zudem wird die Bestimmung von Zustandsgrößen im Nassdampfgebiet diskutiert.
Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Timo Klenk
Realstoffe; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Nassdampf (Sattdampf); p-V-Diagramm (Druck-Volumen-Diagramm); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung); Zustandsgröße (Thermodynamische Zustandsgröße);
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Das Video „Realstoffe im p,v-Diagramm“ von Timo Klenk steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI
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Dampftafel
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video geht es um die Arbeit mit Dampftafeln. Es wird erklärt, wie Dampftafeln genutzt werden könnnen um festzustellen, in welchem Phasengebiet sich ein Zustandspunkt befindet. Zudem wird erläutert wie benötigte Stoffdaten aus der passenden Tabelle abgelesen werden können und wann lineare Interpolation notwendig ist.
Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Timo Klenk
Realstoffe; Zustandspunkte; Interpolation; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsdiagramm (Zustandsschaubild); Nassdampf (Sattdampf); Wasserdampftafel (Dampftafel);
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DDas Video „Dampftafel“ von Timo Klenk steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI
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Realstoffe im h,T-Diagramm
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video geht es um die Arbeit mit dem h,T-Diagramm. Die Darstellung von Zustandsänderungen im h,T-Diagramm wird erläutert. Zudem werden mögliche Approximationen für Enthalpiedifferenzen unter Verwendung von Stoffmodellen besprochen.
Das Video ist als Selbstlernmaterial für Studierende der #Ingenieurwissenschaften im Rahmen des Projekts „digit@L - Digitales Lehren und Lernen an der Universität Stuttgart“ mit Unterstützung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre entstanden. Für weitere Informationen: www.project.uni-stuttgart.de/digital/.
Timo Klenk
Realstoffe; Zustandspunkte; Bilanzgrenze; h-T-Diagramm; Ideale Flüssigkeit; Verdampfungswärme (Verdampfungsenthalpie, Verdampfung); Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Enthalpie (Drosselfunktion, Gibbssche Wärmefunktion); Ideales Gas; Nassdampf (Sattdampf);
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Das Video „Realstoffe im h,T-Diagramm“ von Timo Klenk steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI
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Bilanzierung über mehrere Bauteile
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video geht es um die Bilanzierung von Prozessen mit mehreren Bauteilen. Es wird erläutert, wie Bilanzgrenzen sinnvoll gewählt werden und wie die Energiebilanz (Erster Hauptsatz) für verschiedene Bilanzgrenzen formuliert wird.
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Timo Klenk
Bilanzgrenze; Energieerhaltung (Erster Hauptsatz der Thermodynamik, Thermodynamik); Energiebilanz; Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Zustandsänderung (Thermodynamische Zustandsänderung)
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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
Laut Creative Commons müssen enthalten sein:
Titel (ab 4.0 nicht mehr zwingend),
Urheber,
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Ursprung (Quelle mit Link).
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Das Video „Bilanzierung über mehrere Bauteile“ von Timo Klenk steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI
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Thiele, N. (2024). Volumenänderungsarbeit (Projekt digit@L). Auf: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI. Lizenz: Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de).
Feuchte Luft - spezifisches Volumen
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video geht es um das Stoffmodell 'Feuchte Luft'. Die entsprechenden Gleichungen aus der Formelsammlung werden besprochen. Besonders wird die Herleitung der Gleichung für das spezifische Volumen der feuchten Luft ausgehend vom idealen Gasgesetz erläutert.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Spezifisches Volumen; Feuchtluft (Feuchte Luft)
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Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
Laut Creative Commons müssen enthalten sein:
Titel (ab 4.0 nicht mehr zwingend),
Urheber,
Lizenz,
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Ursprung (Quelle mit Link).
Darüber hinaus: Änderungen ggü. Original.
Das Video „Feuchte Luft - spezifisches Volumen“ von Nadine Thiele steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI
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Feuchte Luft - Enthalpie
Creative Commons Namensnennung 4.0 International
In diesem Video geht es um das Stoffmodell 'Feuchte Luft'. Die Modellannahmen werden vorgestellt, die Bedeutung der relativen Feuchte erklärt und die verschiedenen Beiträge zur Enthalpie der feuchten Luft werden diskutiert.
Es ist ideal für Bachelor-Studierende, die einen ersten Einblick in eines der zentralen Elemente der technischen Dynamik benötigen.
Nadine Thiele
Thermodynamik (Wärmelehre, Technische Thermodynamik); Enthalpie (Drosselfunktion, Gibbssche Wärmefunktion); Feuchtluft (Feuchte Luft);
Wenn Sie dieses Video nachnutzen oder sich in Ihrer Arbeit auf dieses Video beziehen wollen, können Sie die folgende Vollreferenz verwenden bzw. sie auf Ihre Gegebenheiten anpassen:
Nach "TULLU"-Regel (OER-Konvention)
Laut Creative Commons müssen enthalten sein:
Titel (ab 4.0 nicht mehr zwingend),
Urheber,
Lizenz,
Link zur Lizenz,
Ursprung (Quelle mit Link).
Darüber hinaus: Änderungen ggü. Original.
Das Video „Feuchte Luft - Enthalpie“ von Nadine Thiele steht unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0)-Lizenz: s. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Ausgenommen sind Wort-/Bildmarken und Förderlogos. Referenzen / Lizenzangaben zu im Video verwendeten Werken s. Abspann. Abrufbar: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI
... oder als "wissenschaftliche" Referenz
anzupassen, bei Qualifikationsarbeiten bei Betreuenden rückfragen! Angaben zur Lizenz sind jedoch verbindlich (s.o., TULLU).
Thiele, N. (2024). Volumenänderungsarbeit (Projekt digit@L). Auf: https://hdl.handle.net/10900.3/OER_ILVFXXTI. Lizenz: Creative Commons Namensnennung 4.0 international (CC BY 4.0; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de).
KI Kurs (coming soon)
Zeichenerklärung
Link zum Video auf Youtube
Link zum Video auf ZOERR
Download des hochauflösenden Videos
Für Lehrende
So kommen Sie zu Ihrem eigenen Video
Wie läuft der Prozess ab?
01 Kontaktaufnahme
Wenn Sie ein Video mit uns produzieren möchten, nehmen Sie zunächst Kontakt mit uns auf.
02 Videosteckbrief
Anschließend füllen Sie einen kurzen Videosteckbrief aus. So können Rahmenbedingungen wie die Länge des Videos oder die Ansprache im Video (Du oder Sie) geklärt werden.
03 Grobkonzept
Nach einem Auftakttreffen zwischen Ihnen und der Medienproduktion, erarbeiten wir gemeinsam ein Grobkonzept.
04 Skript
Aus diesem Konzept entwickeln wir das Skript und sammeln Visualisierungswünsche.
05 Animatic
Nach der Planung starten wir mit der Videoproduktion, indem wir ein Animatic erstellen – eine einfache, vorläufige Version des Videos. Diese erste Visualisierung ermöglicht es Ihnen, sich ein erstes Bild vom Video zu machen und frühzeitig Änderungswünsche einzubringen, bevor die aufwändige finale Produktion beginnt.
06 Evaluation
Nachdem wir Ihre gewünschten Änderungen umgesetzt haben, wird das Animatic in der Evaluation getestet. Dabeinkönnen Studierende das Video ansehen und uns Feedback sowie weitere Änderungsvorschläge geben.
07 Finalisierung & Veröffentlichung
Nach Berücksichtigung der eingegangenen Vorschläge produzieren wir das finale Video. Dieses wird als Open Educational Resource (OER) veröffentlicht, was bedeutet, dass es unter einer offenen Lizenz steht, damit andere Lehrende und Studierende es für ihre eigenen Lern- und Lehrzwecke nutzen können.
Informationen zum Projekt digit@L
Videoproduktion für Lehrende
zur Projektseite
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